走近义中

二、全面提高管理水平
　

    学校有明确的办学目标，在成功创建江苏省重点高级中学的基础上，争取在2005年跨入江苏省模范学校行列；到2010年努力建成现代化、高质量、示范性、实验性、有特色的国家级示范高中（四星级普通高中），学校的这个办学目标经过了有关专家和上级教育行政部门及全校教职工参予的全面论证，附合学校的实际情况和发展方向，切实可行。学校的办学实践充分证明了这一点。近年来，学校努力创造一流的办学条件，教育信息化、现代化上了一个新的台阶，有覆盖全校的校园网，瑞博数字化教育平台为全体师生提供了现代教学的良好舞台；网上教学已经成为现实；微机配备已达到人机比9.88:1。学校重视师资队伍建设，在近年的教育实践中，造就了一批具有现代教育理念和现代教育技能、师德高尚、敬业爱生、业务精良、富有开拓创新精神的中青年骨干教师，现在学校具有常熟市学术带头人2名，学科教改带头人11名，常熟市教学能手14名，近三年中共有3位教师被评为苏州市优秀教育工作者，5位教师被评为常熟市优秀教育工作者，有7位教师加入了中国共产党。学校的教学质量不断提升，学生的综合考试合格率、优秀率、高考成绩跟踪指标在市同类学校中名列前茅。03年的高考本科转化率好，受到市教育局表彰奖励。学生的素质不断提高，无违法犯罪及严重违纪行为发生，三年中有5名高中学生加入中国共产党，有上百名学生递交了入党申请；学校先后获得常熟市文明单位，常熟市德育工作、教育管理、校园管理先进学校，常熟市教科研先进学校，常熟市绿色学校，苏州市教育信息化实验学校，江苏省绿色达标单位，江苏省中学先进实验室，江苏省合格档案室等荣誉称号。
    学校机构设制科学，人员配备合理。各部门都有明确的岗位职责和工作规程，部门内部人员分工明确，责任落实。在平时工作中，各部门都能超前规划，主动工作。部门之间既能各司其责，又能配合协作，全校的管理网络完备，运用顺畅。学校规章制度齐全，岗位规范完备，可操作性强，便于对其工作情况的评估考核。学校充分实行校长负责、党支部保障、工会监督的民主管理模式。坚持以人为本，依法冶校，实行校务公开，学校在招生、收费、教职工调动、基本建设等重大问题上坚持集体讨论、民主决策，分工负责。学校能定期召开教代会，组织教职工代表参与学校重大问题的讨论决策，评议学校工作和各级领导。充分发挥全体教职工的主人翁作用，从而极大地调动了全校教职工工作的积极性和主动性，使学校工作得到了更好的推进。
学校重视常规管理，各项管理措施到位，校园内事事有人干，处处有人查，时时有人管，从而确保了校园环境的文明、整齐、洁净，充分发挥了优美校园的环境育人功能，广大学生在这里得以净化心灵、陶冶情操、升华情感。
   一所学校，仅仅有好的师资是不够的。基于这一点，我校在对教师的培训和对教师的激励举措方面齐头并进，积极探索学校内部管理改革。在人事制度改革上，首先，积极推行中层干部竞聘上岗，使一批思想素养高、业务能力强的优秀青年骨干教师走上领导岗位，其次，认真实施教职工全员聘用合同制，全体教职工实行双向选择、优化组合、择优聘任、竞争上岗，增强了教师工作的光荣感、紧迫感、危机感和责任感。在分配制度改革上，我校制定并实施了《关于双选期间工作量明显差异的奖惩规定》和《常熟市学科教改带头人和教学能手奖励方案》，真正做到了使“差的教师慌起来，一般的教师忙起来，好的教师红起来”，同时，切实制订初、高中毕业班教师教学成果奖方案，建立起多劳多得、优劳优酬、责重利多的分配新机制，调动了教师工作的积极性，取得了显著的效果，教学质量逐年提升。在后勤管理改革上，我校积极尝试社会化管理改革，于2002年、2003年分别完成了宿舍、食堂的社会化管理进程，既压缩了人员编制，打破了分配上的平均主义，使后勤职工有了压力，也有了动力，又为广大师生提供了更优质的服务。
    学校以培养学生的创新精神和实践能力为着眼点，深入开展教育科学研究，全面推进素质教育，认真执行课程、课时计划，规范必修课程，加强选修课程，强化活动课程，积极探索校本课程建设，努力开发环境课程，重视研究性课程。为初步建立适应课程改革要求的管理模式，我校规范教学常规管理，严格教学“五认真”，规范教师教学行为，重视教学过程管理，重信息反馈，抓能力培养。教师能领会新课程的理念和目标，积极进行教育教学方式的改革，并将之贯穿到教学实践之中，学校成立了课程改革领导小组，切实落实课程改革的各项要求，在课程教学中找共性、突个性，取得了良好的教学效果。同时，围绕课程改革，全面、深层次地开展教科研工作，形成了浓厚的教学科研氛围。
    走进学校大门，左侧橱窗里烫金的校风、教风、学风格外引人注目。近年来，学校全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，高度重视德育工作，大力推进课程改革。始终坚持“德育首位、教学中心、全面发展、办出特色”的办学目标。学校现已形成了良好的办学传统和鲜明的办学思想。
    校风的好坏直接关系着学校的生存，更凸显着学校的办学理念。学校在实践中逐步树立了方向正确，健康文明，积极向上的校风。“团结、勤奋、创新”已成为全校师生的精神动力和行为准则。广大师生互相尊重，互相帮助，坦诚相待，学而不厌，诲人不倦，锐意进取，勇于探索，学校风气良好，各项工作逐渐上规入格，蓬勃向上。
    师资是提高学校教学质量的关键。“敬业、严谨、博学”的教风正日益成为我校教师的境界追求。他们热爱教育事业，乐于奉献，兢兢业业，一丝不苟，博览群书，厚积薄发。他们深知“要给学生一碗水自己就应有一桶水”的道理。随着社会的进步和发展，教育改革的不断深入，我校教师的聪明、智慧和进取心得到了充分的发挥，学校拥有一批功底深厚，业务精湛的名教师、骨干教师，他们作风正派，素质良好，能胜任初、高中循环教学，并能兼任一门选修课程，教学效果良好，为学校赢得了良好的声誉。
    学风是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的稳定性的态度和行为。具体表现为学生的学习风气（包括学习态度、学习习惯、学习风格、学习精神、学习方法等）。学生集体的态度和行为，表现为集体的感受、情绪、习惯、传统及舆论等，对集体的每一个成员产生积极的或消极的作用。学生个人的态度和行为，则表现为一种个性，对学生个人学习成绩的好坏、进步的大小起决定作用，对集体的其他成员也产生影响。因此，对学风的建设和管理是否符合教育管理的客观要求，将影响着学生德智体美劳几方面的发展，直接影响到教育的质量，影响到人才的培养。我校已经形成了“尊师、守纪、好学、向上”的学风。尊敬师长，态度诚恳，严守纪律，自治自强，多思善问，顽强拼搏，积极进取，全面发展。要求学生端正学习态度，勤奋学习，专心听课，勤作笔记，用心作业。要有正确的学习态度和学习方法，积极提问，独立钻研，培养创造性思维能力和自我教育、自我发展的能力，掌握学习规律，提高学习效率，完成各项学习任务。学风建设的基点要定位于班级，重点要落脚在班、团工作上，特别是团小组建设要围绕学风建设来开展，各班都有学习工作计划，各项评优政策都向学风建设倾斜。学校各年级班风正，学风浓，学生学习兴趣高涨，学习效果明显提高。
    多年来，学校坚持以良好的党风带动校风、教风、学风建设，积极倡导“三风”建设，始终把德育工作放在首位，学科教育、体育、美育、艺术教育、科技教育同德育有机结合，全体师生更新观念，锐意进取，教育教学质量逐年显著提高。
    学校的教育资源丰富，利用率高。学校的图书馆藏书合计82118册（含电子图书），生均册数35.83，每班均有图书干事，图书馆每天均向师生开放，座无虚席。学校的三机一幕成为教师的主要教学手段，多媒体网络教室、多媒体教室使用的学科覆盖率达100％。为了能充分利用和共享网络教育资源，学校信息中心自主开发了教育资源库平台，全校教师可自由的下载和上传教育资源，主要资源库已成为全校教师合作率最高的网络资源库。学校的实验室器材齐全，实验开设率达100％。
计算机已成为我校管理的重要手段，学校已有图书管理系统、教务管理系统、校长办公系统、财务人事管理系统等，学校所有的实验器材、电教器材及相关的专用教室均能通过学校自主开发的网络平台来预定和借取。

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