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    　　大义中学创办于1957年，1969年增设高中，成为当时常熟县五所完中之一，近半个世纪的办学历史，已形成了良好的办学传统，创设宽松环境，注重个性发展，培养创新精神，形成了鲜明的办学思想：德育首位，教学中心，全面发展，办出特色。“团结 勤奋 创新”的校风已成为全校上下的精神动力和行为准则；“敬业 严谨 博学”的教风和“尊师 守纪 好学 向上”的学风正日益成为教师与学生的境界追求。
　　自建校以来，大义中学孕育了无数风流人物，已有4000多名高中毕业生遍布海内外，他们中有物理学博士、美国亚力商州大学终身教授陆平，国家航天二院第四总体设计部办公室主任、高级工程师缪世良，中国驻美国芝加哥总领事馆总领事魏瑞兴，成都军区空军87066部队政委殷德刚，法学硕士、江苏省社会科学院法学院法学所所长李建明，医学博士、全美肝病协会会员、英国皇家医学会委员范晓峰，博士、舰船研究高级工程师查煜峰，南京大学党委办公室主任陆振康，解放军总后勤部副参谋长、上校顾金华等一大批著名人士。也有无数辛勤工作在各项岗位上的普通劳动者，他们都有一颗爱国之心，都能遵循母校的校风、学风对社会有所贡献。
一、抓住机遇，构建创新型的学校管理机制
1998年以来，大义中学实现了办学的新突破，校园由原来的4.85万平方米发展到现在的6.5万平方米，办学规模由32个班发展到现在的43个班2300多名学生；2000年4月被确认为江苏省重点中学；先后获得江苏省绿化标准达标单位，江苏省中学先进实验室，江苏省贯彻落实学校体育卫生两个“条例”优秀学校等荣誉。
实践证明，抓住机遇，采用民主集中制的管理模式、构建创新型的学校管理机制，是大义中学取得跨越式发展的重要原因。学校领导虽有年龄上、职龄上、个性上、水平上、思维上、能力上、方法上的差异，但他们都能做到靠政治素质的提高增强团结，靠民主集中制的完善保证团结，靠思想认识上的统一激励团结，为共同事业、共同目标自觉地团结在一起，权益共享，大家的事大家办，敏感的事透明办，棘手的事大胆办。在管理过程中，把教职工的情绪作为工作的第一信号，把教职工的参与作为工作的第一动力，把教职工满意不满意作为工作的第一标准。对于学校重大决策，首先统一校级领导认识，行政班子群策群力，对一些要求较高，教师一时难以接受的措施，首先同各处室、年级组、教研组商量沟通，然后发动教师讨论提议，再由教代会决议。这样自上而下，自下而上，既沟通了领导和教师的感情，更重要的是把领导的意愿转化为教师的自觉要求，增强教师的主人翁意识。使学校管理开始由必然王国步入自由王国，从传统经验管理向现代科学管理转变，从封闭型管理向开放式管理转变。
二、理念超前，培养创新教育的教师队伍
在教育理念上有正确定位，在基础教育阶段，培养创新精神主要的是培养学生具有创新思维方式。正确认识思想政治素养是最重要的素质，是素质教育的灵魂。我们按照德育总体目标和学生的成长规律确定不同学习阶段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面形成目标递进层次，以体现德育的科学性和层次性，把握德育的客观规律。以人格教育为主线，把养成、道德、法制教育三个点串起来，把德育基地、社会实践基地、关心下一代工作委员会、家长学校、学生团校、学生党校联起来，以德治校与以法理校相结合，分层管理，处理各种关系，凝聚合力。
《孙子兵法?用间篇》说：“故明君贤将，所以动而胜人，成功出于众者，先知也。”只有超前，才能把握时机；只有超前，才能获得发展；只有超前，才能使自己立于不败之地。学校发展规划，做到人无我有，人有我优，人优我新；师资的培养力求超越环境，超越传统，先人一招，胜人一筹，明确认识教学质量是一所学校的生命。为切实加强教师队伍建设，赢得高素质师资，学校鼓励教师积极参加函授、自考等业务进修，全校共有47名教师已经或正在参加研究生课程班、本科函授、自考学习，高中教师本科学历达标率达92.7％。学校每年都要订购一批教育教学理论书籍，满足青年教师学理论的需要，每年为学校兼职教科员订购一本教育教学杂志。为实现青年教师学“教艺”的愿望，学校请专家、邀名师，还给每位青年教师“认师傅”。手把手地教，面对面地交流，提供直观的课例，树立身边的典范，为青年教师学到“真经”竭尽全力。同时，创造机会让青年教师亮相，使他们在练中提高。让青年教师在校内轮流上公开课，积极推荐青年教师参加各级各类比赛，近三年共有38人次在各类竞赛中获奖。组织青年骨干教师培训班，发挥市级学科教改带头人的作用，有重点、有步骤地加强教师业务素质的培训。另外，分期分批组织教师走出去，到昆山、张家港、苏州、无锡、南京、泰兴洋思中学等地学习、取经，开阔眼界，提高能力。目前，学校有16名市级教学能手，9名市级学科教改带头人，2名市级教育科研学术带头人。
三、以人为本，开发学生潜能，培养具有创新能力的现代人
大义中学的全体教职员工充分认识到，二十一世纪的人才不仅要具备较高的科学素养和良好的心理素质，而且要有博大的人文精神和高尚的道德情操。由于科学技术的迅猛发展，人类知识更新的速度加快，知识总量急剧增加。学校教育的重点，要从传授知识转变为培养学生的能力，特别是学习能力和思维能力，为终身学习打好基础。同时知识转化为实际应用的周期缩短，知识和实践的结合更加紧密，要求教育不仅引导学生学习知识，还要培养学生应用知识的能力。教育要从主要传授知识的活动转变为学习和交流的活动，从以学科为中心转变为以学习者为中心，从规范的统一性转变为选择的多样性，从维持性学习转变为创新学习，让学校教育成为开发和释放人的大脑潜能的发动机。充分发挥学生主动性，把学生看作是有独立个性的人，“有300名学生就会有300种不同兴趣和爱好。”（苏霍姆林斯基）因此，大义中学的教师重视因材施教，落实分层次教育，改革和完善课堂教学的形式与方法；同时注意对学生思维品质的培养和训练，使全体学生在原来基础上有不同的提高。夯实学业基础，要求每位学生做到学有所疑、疑有所思、思有所问、问有所得。力争把学生培养为：知书达礼的文明人，身心和谐的健康人，堂堂正正的中国人，开拓进取的现代人。让大义中学成为学生施展才能的天地，通向成才之路的桥梁。99年重点班高考本科录取率达91.3％，2001年高考录取率达76.28％，近三年来，学生在各级各类竞赛中有76人次分别获得全国初中物理知识竞赛二等奖，“希望杯”全国数学竞赛三等奖，全国中学生英语能力竞赛一等奖，全国中学生生物联赛省级二等奖等奖项。
四、与时俱进，进行教育教学的创新
大义中学以教育科研为抓手，长期坚持“科研兴校、科研兴教”战略，逐步形成自己的教育思想和办学特色。德育工作以养成教育、人格培养为主题，以分层管理、合力培养为结构特征，发挥心理辅导的调节功能，构建自主管理的德育模式。在教学工作上，结合新课程体系的实施，在原有基础上，继续开发校本课程，探索个性化学习的新格局，使学生兴趣特长得到培养和发展。
教科研工作形成教研一体以研促改的良好氛围，建立并完善教科研先导机制，以课题为主要形式，将教育工作与教科研工作有机结合，确保教育行为的科学性，使学校各项工作在较高层面上运作，并在学习中提高教职员工的理论素养，形成科研型教师群体。“九五”期间共有1个苏州市级课题，8个常熟市级课题结题。目前有《信息论在优化课堂教学中的应用研究》和《农村重点高中学生学习心理辅导研究》两个省级课题，苏州市级课题《面向现代化的家长学校建设研究》及3个常熟市级课题，同时是国家级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》实验学校。教育科研的开展，使教师学历与学力同步、知识与能力并进，一大批青年教师正在脱颖而出。
“十年树木，百年树人”。大义中学的兴盛发展是与所有在学校工作学习过的义中人联系在一起的，是几代义中人辛勤耕耘和历届学生努力奋斗，才有今天的繁荣气象。任重而道远，在华夏昌盛的今天，大义中学应该在教育改革的春天中生机勃发，继续成为培养人才的摇篮，努力成为素质教育的范例，开拓创新，再铸辉煌。让“希望”成为现实，让“托起明天的太阳”成为永久的荣光。