为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
地处苏南农村的省重点中学大义中学，能从实际出发，积极开展研究性学习活动。研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。
我校校长室和教科室做好开展研究性学习的教师培训工作。认真组织行政人员、教研人员、教务人员和教师的培训，使他们充分认识在高中开展研究性学习的重要性和必要性，准确把握高中研究性学习的特点和目标，正确理解研究性学习的有关内容、实施过程以及评价要求，加强对研究性学习活动的指导和管理，为学生开展研究性学习活动创造有利条件。教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者。必须充分重视对教师的培训，使教师不断提高自身的科学素养和专业水平，树立正确的教学观念，激发学生主动探索、研究实际问题的兴趣，为学生潜能的发挥和实践能力的培养营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的发展。
因地制宜地开发和利用教育资源。研究性学习是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展自主的、开放的、探究式的学习活动。学校从实际出发，充分利用学校图书馆、实验室、计算机网络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。同时，积极争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括大义镇政府、大义镇各单位和大义镇的社区等的人力资源和研究资源，为学生进行研究性学习创造条件。
对研究性学习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特别关注学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。为此，我校成立了《农村重点中学研究性学习评价研究》的课题组，成立了以家长学校、任课教师和学生会干部为主的研究性学习评价小组，有效地开展了研究性学习的评价。通过评价鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才能，学会尊重和欣赏他人，激励学生积极进取，勇于创新。
开展研究性学习要求学生必须走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究和实践活动。在普通高中开展研究性学习是一个新生事物，学校在实践中积极探索，创造性地组织、指导研究性学习的开展，丰富完善研究性学习的理论与实践经验。
学校现有研究性学习课题112个，研究性学习与学科也进行了有效的整合。现将学生在研究性学习中的体会、开展环保夏令营及书评影评的小论文汇编成集，供同行参考。由于我校的研究性学习开展还处于初级阶段，我校对待研究性学习的能力水平有限，不当之处望批评指正。
常熟市大义中学校长室
常熟市大义中学教科室
《农村重点中学研究性学习评价研究》的课题组
2002年12月
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