写作是一切学科的基础，是语文教学的出发点和归宿点，理应得到广大语文教师和学生的高度重视。但如今，初中作文教学的现状是不尽人意的，可以说，整个教与学的过程中到处充满“危机”，甚至可以说初中作文教学处于一种贫困的状态。
纵观当今的初中作文教学，存在的问题主要表现为：
1、广大语文教师缺乏写作教学的理论知识
长久以来，人们重视写作教学的研究，特别是“五四”以来，许多语文教育工作者致力于写作教学的研究，取得了丰硕的成果，是我们语文教师的宝贵财富。但是，他们的实践和理论具有鲜明的时代性，在社会发展日新月异的今天，我们难以照搬他们的研究成果来指导学生写作。
当代也有相当一部分人从事写作教学的研究，但是大多限于对高考或中考的作文进行分析，指优指瑕，解决个别问题，对于作文教学的创新研究，推广价值不大。
因此，广大的工作在第一线的语文教育工作者必然缺乏合乎时代特征的完整的系统的写作教学的理论知识。
2、缺乏作文教学的研究
大多数语文教师不热衷于作文创新教学研究。其原因，除了上文中提到的以外，还有二点：一是费时费力，见效慢；二是因为中考作文是“限时作文”，是“遵命作文”，所以学生作文水平高下显示不明显，分数之间的差距也就不大。
3、广大的学生缺乏有效的写作指导
在写作教学的过程中，教师的有效指导是十分重要的。但由于前文提到的因素，教师本人也缺乏有效的指导写作的方式方法，因而基本没有什么有效指导。这样，结果便是有心想写好作文的学生苦思冥想却无法把握文章要素，一般的学生将作文当成任务，马马虎虎完成上交。训练了等于没训练。
即使有指导，也局限于在写作前提些写作要求，什么要重视审题，立意要明确，层次要分明，语句要通顺等等，大都比较空洞，对学生的写作没有什么有效的指导意义。
4、广大的学生缺乏写作素材
尽管学生不是生活在真空中，几乎每时每刻都在接触一些人和事，不管是直接的还是间接的。所以可能有人认为素材应该是绰绰有余了。但是，真如鲁迅先生所说：“如要创作，第一须观察。”学生生活在现实中，并不等于他们在观察现实生活，更不等于积累了丰富的写作素材。因此，面对作文，便只有胡扯。更糟糕的是有可能导致学生说假话。没有“源头”，哪有“活水”？
因此，要摆脱初中作文教学的贫困，切实提高初中作文教学的质量，我们应该很好地解决上述四个方面的问题。
2001年，全国范围内掀起了新一轮课程改革的浪潮，为创新初中作文教学提供了平台。因此，“初中作文创新教学研究”这一课题的提出顺应了时代的潮流。