1、联合国教科文组织编著的教育丛书《学生生存――教育世界的今天和明天》明确指出。“很久以来教育的任务就是为一种刻板的职能、固定的情境、一时的生存、一种特殊行业或特定职位作好准备。教育灌输着属于古旧范畴的传统知识。教育的内容与学生生活经验之间的脱节，它所宣扬的价值体系与社会目标之间的差别。这一些对教育的发展受到了损害。”因此，大力提倡教育的民主化进展，改变传统的一种统治者和被统治者的师生关系，增加学科与社会的整合，关注社会、关注生活。从宏观上要求中学的教育应把研究性学习列入必修内容，关注研究性学习评价的作用。
2、从中国共产党十六大报告中，教育摆在优先发展的地位，新的课程计划已深入人心，新课程中研究性学习是使用最频繁的名词之一，这一点体现了研究性学习的学习方式，教学方式是深化教育改革所必需的选择之一。
3、我校是常熟市最后一批被确定的省级农村重点中学，由于生源、能力、资源等方面存在的不足，导致研究性学习课程的开设处于半开半停顿的状态，这些对研究性的全面推进，对研究性学习的评价带来负面的影响。研究性学习课程从开设研究到成果鉴定，每一个环节都离不开评价，而真实、有效、科学的评价，又对研究性学习的开展起积极推动的作用。
鉴于此，我校从○一年就申报了市级课题，并从中进行了很多有益的尝试，虽然其评价的手段、评价的结果有待于进一步完善，但其评价的过程及一整套理论是开展研究性学习评价的必备基础。