1、课题促进教师达成了共识
课题组教师对课题进行了深入细致的分析。达成了共识，形成了有关研究性学习的论文共计10篇，其中《以研究性学习评价促进学生素质的发展》获省“师陶杯”三等奖，《研究性学习教师调查报告》获苏州市省重点中学“师陶杯”三等奖，《数学学科中如何开展研究性学习》、《研究性学习课题的价值取向》、《研究性学习评价中的“四重四轻”》、《研究性学习评价原则》等。并进行了《研究性学习》公开活动课，其中张鸿老师的《虎丘记》、高二数学教师上的《麦比乌斯带及其变形》获好评。
课题的评价使我校的师生达成以下共识
① 转变学生的学习方式在目前推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学的一个障碍。研究性学习的开设对转变学生的学习方式有着最直接的作用。
② 研究性学习的评价是一种宽松、科学的评价。它改变了以前以分数论英雄、以考试作为终端评价的方式，是一种多形式、多方式的评价。它能促进学生的学习方式的改变。
③ 教师在研究性学习过程及评价中，不再是统治者，而是与学生平等的合作者，研究性学习的评价有利于师生感情的交流。
④ 学校校长是研究性学习评价的直接领导者，校长对待研究性学习评价的态度如何就决定了一所学校研究发件执行如何。
2、学生的研究性学习开展丰富多彩
丰富多彩的活动能培养学生良好的性格、人格、品格。研究性学习活动开展及评价，极大地丰富了学生课余的生活，使学生改变了过去学校生活三点一线的单一形式，学校处处成为研究性学习的场所。电子阅览室、物理、化学、生物实验室，运动场上处处可以看见学生的身影。有位学生这样说，研究性学习使我们能上知天文下知地理，不出校门就知天下事。同时，同学也对大义镇、校食堂提出了可行性的意见，受到了镇党委和校长室的高度重视，镇拨出巨资新建了学校的宿舍，改善了住宿生的住宿条件，增设了一间电子阅览室，宽带接入使同时能上网的学生达108人。极大地改善了学生研究性学习环境，每个教室新增了电话和电脑接点，为电脑进教室作好了准备。
3、学生已经成为了学习的主人
通过研究性学习的开展和评价，使学生真正成为了学习的主人，改变了以前教师讲、学生听记的被动学习方式。自主探索、合作学习的学习形式已在大义中学尉然成风。学生上网时间多了，学生小制作作品丰富了，学生读书的热情高涨了，大义中学举办的读书征文比赛体现了这一些。学生关心社会的意识增强了，在环保夏令营中，学生有了自己的观点，提出了自己的倡议书。以研究性学习为龙头的综合实践活动成果集已结集。