常熟市学科带头人（教学能手）考核表

2004年12月

学校		常熟市大义中学		称号		常熟市教改带头人		获得称号时间			2004年8月
姓名		潘瑞金		任教学科		数 学	任教班级		初三（6）、（7）
	荣誉		时 间		名 称					备 注
			2001年11月		常熟市中学数学基本功比赛二等奖
			2002年7月		常熟市教学能手
			2004年8月		常熟市数学学科教改带头人
			2004年8月		常熟市优秀教育工作者
			1999年—2003年		常熟市年度考核优秀
教育教学总结
包括：公开课和讲座、教学实绩、指导青年教师、教科研成果和教学风格等 1、2001年11月在全市范围内上了初三数学公开课：《圆周角》；2002年12月在全市范围内上了初一数学公开课：《垂线》；2004年10月在全市范围内上了初三数学公开课：《全等三角形的识别》。 2、任教的94、96、99、02届毕业班数学平均成绩均超市平均5分以上；02—03学年、03—04学年、04—05学年第一学期所任班级数学成绩均超市平均3分以上。 3、近三年撰写了七篇教育教学论文在省级、市级以上发表或获奖。其中《情感因素在中学数学教育中的应用浅析》2002年苏州市“师陶杯”优秀奖；《数学教学的育人功能》2002年发表于《常熟教育科研》第26期，2001年苏州市“师陶杯”二等奖；《浅谈新课程实施中教学的有效性》2002年苏州市教育科研优秀论文三等奖；《新课程实施中初一数学教学体会》2003年11月发表于中学生学习报《教研周刊》版第二十期；《合理运用批评技巧，帮助学生树立信心》2003年发表于《常熟高专学报》增刊；《新课程呼唤着教师的“心理换位”》——2003年常熟市教育科研优秀论文三等奖并结集出刊。目前我还积极参与省级课题《农村重点高中学生学习心理的辅导研究》的研究，由本人负责的常熟市教育科学“十五”立项课题《情感因素在中学数学教育中的应用研究》在2004年12月7日进行了中期汇报，得到了与会专家的一致好评，取得的成果已在教育教学实践中初显成效。 4、十几年的耕耘和探索，我在教学中逐步形成了以“激趣——主动——开放——和谐”
为教学特色，以探索性学习方式为核心内容的数学课堂教学模式。（1）激趣，就是通过各种教学手段和教学资源激发学生的学习兴趣、明确学习的目标，调动学生学习的积极性。（2）主动，就是实施让学生主动参与的教学策略。“教是为了不教”，所以教学的关键是让学生养成良好的学习习惯、让学生主动学习的过程。教学中我以实践活动为载体，把课前预习（包括实验）、课内探索和课后应用有机地结合起来，用身边的和生活中的实例把原本枯燥乏味的书本数学知识演绎为生动有趣的现实数学问题，提高学生的参与兴趣，让学生学得主动。（3）开放，就是在教学过程中构建自主开放的学习方式。新课程要求教师改变学生单一、被动的学习方式，构建一种自主开放的探究性学习方式。即要创设问题情境，激发学生探究的欲望；让学生参与探究，用个人的方式去思考探索，与同伴交流或在小组中讨论；让学生运用所学的数学知识和方法自主地探索解决简单的实际问题，从而提高学生的实践能力和思维能力。（4）和谐，就是要创设愉悦和谐的课堂氛围。“教学相长”启发她：只有当师生心灵相融、情感互动时，学生才能愉快地学习，自主地探索。在教学过程中，教师对学生要多鼓励、多赏识，使学生体验学习的快乐，拉近师生的距离，倾听彼此的声音。
学校 考察 意见		签章 年 月 日
市教育局意见		年 月 日

填表说明：1.本表各栏均为获得学科带头人（教学能手）以来的情况，需如实填写。

2.本表统一用黑色钢笔填写或用宋体A4纸打印。