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中期汇报

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  • 作者:佚名    点击数:564    更新时间:2013/7/1    文章录入:校长办

《如何注重艺术学习表现评价的研究》

中期汇报

 

常熟市大义中学  王芳

一、课题概述

1、理论依据

表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务的表现来评价学生已取得的发展成就。

表现性评价的主要特点:评价的目的是对学生的学习情况进行诊断,评价的内容不仅关心知识与技能,而且关注知识技能的应用和非智力因素的发展,并且以鼓励学生的发散性思维为主,评价过程提倡学生综合运用多学科知识技能在真实的问题情境下进行。

首先,确定评价内容和评价标准。尽可能用可观察、可测量的学生行为或成果持质来界定表现标准。

其次,设计表现任务。一是要考虑适当的表现性任务的类型,如:口头表述、任务调查、创作作品等。二是设计适当实施表现性任务的条件、情境以及观察的次数。

第三,选定或设计表现性评价的工具,以保证评价的客观性和有效性。

2、课题来源

本课题的提出原因主要是源自于义务教育,音乐、美术课程标准2011版第四部分实施建议中的评价建议,而进行的表现评价的研究活动。

二、课题研究工作的进展

第一阶段(准备阶段):音乐、美术课程标准2011版提出要特别注重表现评价,过去形式单一的评价无法真正考查学生的艺术(音乐、美术)技能。而表现性评价这种形式进入我国教学领域时间不长,许多教师对其认识不足,在实际的教学中,怎样评价成为我们艺术教师值得研究的问题,在这基础上,我们艺术组提出了微型课题“如何注重艺术学习表现评价的研究”。首先我们认真研究课题内容,收集整理有关表现性评价的理论文献和实践经验材料,讨论制定课题研究方案。利用课余时间搜集关于艺术(音乐、美术)表现性评价方法以及在课堂实践中的运用,并认真学习,精心研读,交流沟通。研究期间学习的理论主要内容包括:表现性评价、发展性评价、真实性评价等。然后对实验进行设计规划,并且拟定实验计划。

学习的文章主要有:《新课程学生学业评价的理论与实践》(吴维宁主编,广东教育出版社2004年版)、《走向发展性课程评价---谈新课程评价改革》(新课程师资培训资源库研究工作组组编)、《表现性评价的利弊及其启示》(作者:张咏梅、… 文章来源:《教育理论与实践》2002年第7)、《学生表现性评价在音乐新课程教学中的实践》(浦江实验中学——黄文欢)、《对美术课堂评价的几点认识》(作者:王丹娜 来源:康俭)、《优化教学评价方式,让美术课堂充满活力》、《美术课堂评价的问题和技巧》、《关于初中生审美与表现能力的评价》(作者:喻桂兰)、《促进学生自我发展的音乐课堂教学评价》。

附件:《如何注重艺术学习表现评价的研究的调查问卷》

通过自身理论学习,转变教学观念;并逐步掌握基础理论,提高学生对艺术表现兴趣能力的策略和常规的课题研究策略。进行了开题论证,并在学校课题组领导以及本组各位艺术教师的精心研究下修改完善方案。

第二阶段(组织实施阶段):将实验对象进行分析考察;在实验前,对实验对象的艺术(音乐、美术)的兴趣,技能技法的掌握进行前测,了解情况;运用上述“培养中学生对艺术表现兴趣能力的方法”,经过一段时间的实验,实验对象进行后测,与前测所得到的结果进行比较,评定实验的效果。

 1201210月,我们针对学生对艺术表现兴趣、技能技法的掌握,进行了调查(通过给学生发放问卷),统计结果并作分析,通过研究,完成了本课题的开题报告。

2、通过课堂教学,培养学生的学习兴趣,让学生有表现成功的体验。还利用学校组织的“义中嘉年华”活动,如:”经典响彻校园”初一、初二年级合唱比赛,文明礼仪漫画比赛等。不仅评价了学生知识技能的掌握情况,更重要的是通过对学生表现的观察分析,评价了学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观的评定。

3、多种活动的形式,培养学生学习的兴趣、拓展知识面。

主要活动有:

1)要求学生人人参与“义中嘉年华”的活动,

2)进行漫画比赛、书画比赛、图案设计、平面构成设计。

3)通过自评、互评、教师点评等课堂教学方式,让学生有自我表现的机会,并在这些过程中找到别人的长处,弥补自己的不足,激发学生学习艺术的兴趣。

4、完成论文的书写。

三、课题研究工作的中期(2012.9-2013.5)初步成果:

1. 利用课堂教学自评、互评、点评等方法,让学生大胆表述自己的见解,自我表现得到充分发挥,学生学习兴趣、技能技法的掌握逐步提高。

2、通过参加了“义中嘉年华”活动,组织主题创作——“托起明天的太阳”、 “科学用电、节约用电、安全用电” 书法绘画等比赛活动。学生的发散性思维得到充分的发挥。

3、完成的微型课题论文初稿。

附件(论文):《一个蓝太阳”美术教育中教学评价的一点思考》王芳、《初中音乐教学评价的思考与探索》王梅、《浅谈美术教育中的教学评价》田文举、《做一个快乐的善教者》周益新。

四、存在的困难及解决思路

通过微型课题的深入研究,我深深的体会到表现评价的重要, 培养学生学习兴趣,通过观察学生在完成实际任务的表现来评价学生已取得的发展成就。提高学生艺术实践能力,思维能力以及创新能力,真的是一项艰巨的任务,在研究的过程中主要出现以下两方面的问题:

1.   有一部分同学不积极主动,老师要求学生评价一下同学的表演,或把自己的作品拿出来展示,总是拖拖拉拉,说明这些学生对自己缺乏自信心,没有克服困难的决心。

2.   学生艺术实践中,往往眼高手低,缺乏创新能力。

针对以上问题我们分析其原因是:

1)学生学习目的不明确,通过多次和学生交流、沟通,才知道学生们真不知道自己因什么而学习。多数学生和家长都认为这个年龄就该学语、数、外,艺术课就是玩,更谈不到对艺术的追求。

2)由于现在学生的升学压力比较重,再加上从小艺术学习的氛围不浓,导致学生学习的主动性不强,意志薄弱,在课堂上或是学习过程中出现困难不能积极对待,总是以各种理由搪塞自己,敷衍老师;主动创新意识不强,没有挑战困难的勇气。

五、下阶段任务:

1、完成6月、7月、8月的课题研究任务

2、做好结题资料规整。

3、撰写好结题报告。

上篇文章: 常熟市微型课题第9月度研究计划实施情况记载表
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