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中期汇报

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  • 作者:佚名    点击数:588    更新时间:2013/7/1    文章录入:校长办

《如何处理学生课后作业的订正问题的研究》

中期汇报

常熟市大义中学   吴静

一、课题概述  

1、理论依据  

数学作业是课程与教学中必不可少的重要组成部分,是课堂教学的延伸、继续和必要补充,是数学教学的重要环节,是学生进行学习最基本、最经常的活动形式,是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是学生掌握知识,形成技能的必要途径。很好的完成当天的数学作业,不仅可以巩固当天所学的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,让学生形成富于思考,勇于探究的精神。数学作业是反映学生对这堂课的知识点、重难点是否理解,能否灵活应用知识解决实际应用问题,是检验学生对当堂知识掌握程度的手段,同时也是检验教师备课、上课知识点是否遗漏,重难点讲解是否到位的一种措施。通常所说的运算技能就是数学里重要的技能之一,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。它起着巩固课堂知识,反馈课堂教学效果,了解学生对所学知识的掌握情况,并据此总结本课得失、制订对策、寻求解决问题的方法的作用。《数学课程标准》(实验稿)中明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。” 因此要让学生很好的完成课后作业,通过及时订正提高课后作业的正确率,是数学知识能真正为学生自己所用。

2、课题来源  

从我们初二年级的现状看,整个年级的数学成绩不是很理想,究其原因,主要是学生对待课后作业的态度较差,具体表现为:1、部分同学课后作业可以及时完成,但正确率不高;2、课后的作业基本不做,或者简单做一下,批出来都是错的,事后自己又不思考错在哪,结果久而久之,数学成绩很不理想;3、总体学生对待数学作业不是很认真,没有经过仔细思考;4、学生作业中中档题及中档题以上做错的很多;5、教师没有讲解过的题目学生都不自主订正;6、让学生订正的作业只有结果,没有过程,学生没有真正理解;7、学生没有养成当天作业当天订正完成的习惯。

针对这些情况,我们初二数学组的数学教师:杨剑、陶艳琳和我提出了如何处理学生课后作业的订正问题的研究,力求通过本课题的研究,让学生养成认真对待数学作业,对于错误的题目要及时订正的习惯,从而提高初二年级的数学成绩。

二、课题进展情况

本课题由三人组成,共同进行课题研究。本课题的研究工作,正按计划积极、稳妥地进行。首先,我们通过理论学习和观察学生完成的课后作业的现状,并通过问卷调查了解了学生对待数学作业的态度和情况,撰写了现状分析报告和调查报告,在此基础上找原因寻找对策。具体工作如下:

12个月,我们三人针对研究课题,利用空余时间,通过网络、书籍等渠道积极进行理论学习,不断更新观念。认真学习后,及时作好批注,做好学习笔记,学习过程中借鉴他人的做法和经验,结合自己的理解和教学实践进一步探寻课题研究的思路和具体做法,为课题研究工作的开展打下理论基础。

3个月,为了了解年级中学生完成的课后作业情况,我们随机从各年级中抽取了10份练习册进行,我们决定确定几个研究的专题,从多方面抓好数学作业的订正工作。

专题一:注重课堂反馈的订正问题。

专题二:在课堂作业中学生数学作业的订正习惯的培养。

专题三:在回家作业中学生数学作业的订正习惯的培养。

专题四:取得家庭对学生学习管理的配合

专题五:抓好数学试卷的订正情况。

专题六:注重数学作业进行订正的解题过程。

4至第9个月,我们针对指定的研究专题进行每个专题的研究工作,并及时进行分析,写好小结和反思。在专题研究过程中,通过抓好对课堂作业、课后作业、数学试卷的订正工作,让学生更好的掌握数学知识点,提高学生对数学作业的兴趣,养成数学作业及时订正的习惯,从而培养学生独立思考、刻苦钻研的精神,为学生的进一步学习打下扎实的基础。

三、课题研究成果  

通过多个月的专题研究,我们取得了不少的收获:

1、学生方面:通过抓好学生数学题的订正,不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的数学知识,培养解题能力,而且还能开阔眼界、丰富知识,吸引他们探索新的数学知识和数学规律,更好地培养数学解题能力。

2、教师方面:本小组充分利用一切时间阅读了多部教育教学书籍,有效地丰富了教学理论;数学组开展了多次教学研讨活动,并开设多节公开课,受到听课老师的一致好评;通过问卷、听课、观摩、实践等,积累了大量的资料,并撰写了多篇教育随感与读书笔记;培养了学生数学作业自己订正的良好习惯,为今后的学习打下了良好基础,教师的教学工作上了新的轨道。

四、存在的问题和下阶段的工作计划

1、存在的问题

学生对待数学作业是学生巩固知识,训练方法,发展思维的重要的不可缺少的学习环节,它是在老师指导下进行的有目的学习活动。在今后的教学活动中,我们争取让学生做到: 

一,温故知新,把握要领  

先把书看透,再动手做作业。做作业前,首先温故有关的知识,回顾概念,掌握要求,了解有关的注意事项,明确学习的目的,把握解题的规范化要求,然后再动手做作业,就心中有数,练中学,学中练,达到巩固目的,强化知识,提高能力的作用。

二,明确题意,构建思路  

审题是我们解题的前奏工作,不可忽视,在解题前必须审清题意,分析条件和结论,并且根据条件和结论进行联想:以前遇到过类似或者部分类似的问题吗?当时是用什么方法解决的?在这里还有效吗?等等。通过联想构建解题思路,设计解题程序,把握解题要点,为正确快速解题扫清障碍,奠定基础。

三,限定时间,一气呵成

通过调查发现大部分同学还是对数学作业高度重视,应对自如,甚至还学有余力,额外做了些提高题,所以他们经常要求老师多布置些作业。

四,做后反思,提高效益

 反思题意、反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程,看看思路是否有问题,概念使用是否正确,计算是否有失误,思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考,不同的方法去演算更能发现问题。反思方法,解完题后再思考,由于对这个问题的认识有了一定的高度,所以思考出的新方法常常更为简捷,巧妙,在很大程度上能激励我们的信心,即使我们发现不了巧思妙解,在思考过程中我们回顾了相关知识,尝试了许多方法,收获仍不可小视,最后还要反思变化,争取在较大限度内提高解题效益,养成好的学习习惯。

2、下阶段工作计划

6月份根据研究计划安排继续有序开展“专题六:注重数学作业进行订正的解题过程”及时总结活动中的得失。

7月份撰写研究论文。

89月份对课题资料进行整理,撰写结题报告,做好结题准备。

 

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