现在位置:义中首页>>查看文章

中期汇报

        ★★★
  • 作者:佚名    点击数:486    更新时间:2013/7/1    文章录入:校长办

《初中散文 “文本价值”的教学选择与设计研究》课题

中期汇报

大义中学    沈琼

一、课题背景

散文的阅读教学是语文教学的重点和难点,学生的阅读散文和写作散文的能力日趋下降,已是不争的事实对此现状,许多语文老师无比忧虑,无比困惑,无所适从。究其原因,是忽视了语文课教学内容的正确选择,过分追求浮华、虚化的教学形式,语文课堂效率自然不高。一方面,虽然语文教材选文为教师创造性地研制适宜的教学内容的提供了最广阔空间,却也导致教师们在“教”的内容选择上陷入无从取舍的境地。

 针对这一现象,蒋红森先生提出了“文本价值的教学选择”观点。他认为:“教什么”比“怎么教”永远重要。用以进行阅读教学的文本,其内容是丰富的,其教育教学的价值是多样的,面对着“丰富”和“多样”,选择什么样的内容教给学生,或者说要重点从文本中汲取什么样的教学价值么奉献给学生,这是语文教师进行阅读教学面对文本时首先要回答的问题。

王荣生教授认为,针对一篇课文设计好教什么,是所有中学语文教师的难题,却是开展有效教学的前提之一。数学、物理、化学等学科的教学内容,直接由教材呈现给教师和学生,几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位,教师备课,基本上不用考虑教什么,而只需考虑怎么教就行了。而语文课不是这样。我们教和学的一篇篇课文,仅仅是语文教学的一个载体,它虽然包含作者的思想倾向、审美情趣,反映着一定时代的社会生活、文化风尚,还具有语言表达的示范意义等多种信息,是语文学习的好材料。但其教学价值隐藏在语文课文中,于是,其核心教学价值、教学目标是什么在语文教学中还是一个等待解决的问题,而且是一个必须解决的问题。需要一线语文教师对一篇篇课文进行二次加工,以确定在这篇课文中,什么是最有价值的教学点,通过科学的设计和教学,使课文的价值真正增值,最终达成相应的教学目的。

李海林教授认为,一篇课文存在许多教学价值点,教学设计时,我们不可能涉及一篇课文中所有含有教学价值的信息,甚至对许多重要的价值,也只能有所选择,有所舍弃,这就要求语文教师从文本中正确选择、合适定位教学内容。要关注文本的核心价值,更要抓住语文核心价值。重点挖掘课文隐含的语文学习价值,重点训练学生对语言的感受能力和表达能力,重点完成语文课应该完成的教学目标,而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值语文课上成真正的语文课。

同样,在教学实践中,以下问题一直困扰着我:(1)散文教学中,如何选择教学内容?(2)如何指导学生阅读散文?(3)如何指导学生进行散文写作?

(4) 如何指导学生掌握中考散文阅读的技巧?——由此,我对散文的“文本价值”进行了探究,想以此为突破口,对散文的教学内容进行取舍,提高课堂教学的效率。

二、阶段研究工作汇报

1

 

学习相关文献资料。 

2

 

1、调查问卷。 

2、撰写调查问卷分析报告及反思。

3、制定课题研究申报表。

3

 

制定月度研究计划表。 

4

 

根据初中散文教学和学生阅读的现状研究,确定八年级上散文教学内容。

5

 

研究如何指导学生进行散文 “文本”阅读。

6

 

1、理论学习。

2、整理前半年研究资料与成果。

7

 

针对期末考试学生散文答题情况,研究指导学生如何进行散文阅读。

8

 

 

研究如何指导学生进行散文阅读与写作。

9

 

1、总结与整理资料。

2、进行阶段性成果汇报。

3、研究中考散文阅读题答题技巧。

(三)研究成果

通过多个月的实验研究,取得了不少的收获,

1、学生方面:通过开展散文阅读与写作活动,注重教给学生阅读方法,让学生得法于课内,得益乃至成长于课外。在写作教学中,遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。让学生逐步掌握了写作的基本方法。

2、教师方面:1、本小组充分利用一切时间阅读了多部教育教学书籍,有效地丰富了教学理论。2、开展教学研讨活动,本小组成员各自开设学校级公开课,受到听课老师的一致好评。3、通过问卷、听课、观摩、实践等,积累了大量的资料,并撰写了教育随感与读书笔记。

三、下阶段的工作计划

10

研究如何提高散文课堂教学效果。

11

1、资料整理。

2、进行后期调查问卷。

3、撰写后期问卷调查报告及论文。

12

1、收集课题研究过程性资料。

2、撰写结题报告。

 

上篇文章: 常熟市微型课题第9月度研究计划实施情况记载表
下篇文章:没有了